עמותת 'חינוך לפסגות'

? ? מיקוד הארגון גילאים רשויות קבוצות / מרכזים בוגרים משתתפים מתנדבים מצב סוציאו אקונומי חינוך תעסוקה 3400 250 250 600 16 8 47 19 23 40 550 450 בינוני בינוני הרחבת האימפקט לא תתבצע על חשבון איכות התוצר לאורך השנים. המודל המקצועי של ‘חינוך לפסגות’ הוא מודל לא זול יחסית למודלים אחרים בתחום, וכדי להרחיב את – מבחינת קהלי יעד, טווח גילאים, אזורי scaling up האימפקט של העמותה, לעשות פעילות – בחנה העמותה מודלים מקצועיים נוספים. כחלק מהרחבת האימפקט, עלה הרצון והצורך למצב את העמותה כגוף מומחה בצמצום פערים ובקידום מצוינות בפריפריה, כך שגופים משמעותיים בזירה המקצועית יכירו אותה ויפנו אליה לקבלת הרצאות ולהשתתפות בפורומים ובכנסים בתחומים הרלוונטים – בארץ ובחו”ל. לטובת מימוש ההחלטה האסטרטגית, הוקמו בעמותה מספר צוותי עבודה שבחנו את נושא מקורות המימון, ביניהם: צוות קשרי ממשלה, צוות הרחבת הכנסות עצמיות, צוות קרנות ופדרציות, צוות מגזר עסקי וצוות שיתופי פעולה, מיזוגים ורכישות. כל אחד מהצוותים פעל לבחון כיצד תוכל העמותה לממש את הרחבת האימפקט באמצעות אותם גופים או תהליכים. , קבע קריטריונים הכרחיים לשיתוף בשיתופי פעולה, מיזוגים ורכישותהצוות שעסק פעולה, מיזוג או רכישה, ביניהם: • שיתוף פעולה, מיזוג או רכישה יהוו חליף להוצאה קיימת בעמותה. • שיתוף פעולה, מיזוג או רכישה יאפשרו חשיפה לקהל תורמים פוטנציאליים – פוטנציאל משמעותי של תרומות חדשות. • שיתוף פעולה, מיזוג או רכישהשיש בהם פוטנציאל התרחבות והגדלתמספר המוטבים (קהל היעד). • שיתוף, פעולה, מיזוג או רכישה שישתתפו כלכלית במטצ’ינג מול משרדי ממשלה. הלמידה על מיזוגים ורכישות העלתה חששות, בחלקם מבוססים על מחקרים ועל מציאות בשטח: • מיזוג הוא תהליך מורכב וארוך. • רבים מהמיזוגים נכשלים. • במיזוג בדר”כ ארגון קטן נבלע בארגון הגדול. כשמדובר בארגונים חברתיים, הרי שהמשמעות היא שהארגון הקטן מוותר על הזהות, על הייעוד של השינוי החברתי הייחודי שהוא שואף לבצע. • במיזוג קיים סיכון גדול לארגון הגדול – הארגון לוקח אחריות כלכלית, תקציבית ולעיתים גם משפטית, על ארגון אחר. לאור זאת, הכיוון הכללי בו בחרה העמותה היה שיתוף פעולה אסטרטגי. העמותה העריכה ששיתוף פעולה כזה יכול לסייע לה להכיר לעומק את השותף וכך היא תוכל לבסס שיתוף הפעולה שיביא ערך לשני הצדדים. העמותה החלה באיתור ארגון או גופים שמתאימים לשיתוף פעולה אסטרטגי. תחילה חיפשו בעיקר ארגוני חינוך וכלל לא חשבו על ארגוני תעסוקה. דרך קשר בינאישי של מנכ”לית העמותה הקודמת עם יו”ר מיזם ‘תופסים כיוון’, עלתה האפשרות לחיבור משותף. הרציונל לחיבור הוא שמיזם ‘תופסים כיוון’ משלים את הרצף הגילאי של ‘חינוך לפסגות’ ונותן מענה גם לתקופה שאחרי לימודים אקדמאים ולהיבט של מימוש המצוינות בתעסוקה הולמת. הצלחה בשלב התעסוקה תבטיח מוביליות חברתית-כלכלית לשמה אנו פועלים. חיבור עם המיזם יאפשר להגדיל את קהל היעד לתת מענה לאחת המטרות שהעמותה הגדירה. מיפוי אפשרויות פעולה לאחר קבלת ההחלטה האסטרטגית, מה השלב הראשון? מה עושים בעצם? מאיפה מתחילים? • קבלת ברכתה של יו”ר העמותה להתניע תהליך ראשוני של בחינת חיבור עם מיזם ‘תופסים כיוון’. • עדכון של חברי הנהלת העמותה לגבי התהליך. • מפגש וועד מנהל - לאחר אישור של מיזם ‘תופסים כיוון’ שהם רוצים להתקדם עם העמותה, הנושא עלה לדיון בוועד המנהל. הרעיון של חיבור לגוף אחר היה מוכר ומדובר לאור התהליך האסטרטגי. • היו”ר והמנכ”ל של מיזם ‘תופסים כיוון’ הגיעו 2020 במפגש וועד מנהל שהתקיים במרץ להציג את המיזם. היו”ר מוכרת לחלק מחברי הוועד המנהל בזכות העשייה החברתית הענפה שלה לאורך השנים. במפגש זה התבקש הוועד המנהל להמשיך ולבחון את האפשרות לחיבור משותף. החלטת הוועד המנהל: “מתן אישור לצוות העמותה לבחון חיבור בין מיזם ‘תופסים כיוון’ לבין העמותה. ממצאי הבחינה יוצגו באסיפה הכללית ”.2020 בחודש מאי • בחינה אסטרטגית של החיבור, בתמיכה של יועץ מומחה למיזוגים ורכישות מחברת . בעזרת היועץ זיקקנו את רציונל החיבור והמשמעויות לכל אחד מהצדדים, BDO מיפוי הזדמנויות וסיכונים. היתה חשיבות רבה לראות ולשמוע את הדברים מהזווית של כל אחד מהצדדים. לצד השיח וההקשבה, נבחנו גם היבטים של נאותות כלכלית ומשפטית. אחד הנושאיםשחיזקו את ההחלטה על החיבור היה לראות את פוטנציאל האימפקט המשותף. ראו התרשימים שלהלן. שלבי תהליך החיבור איך עוברים מרעיון ראשוני לבחינה מעמיקה של האפשרות לחיבור? : 'חינוך לפסגות' ו'תופסים כיוון' ללא חיבור 1 תרשים לפני החיבור: תהליכים נפרדים | חלק ראשון 7 | | 6

RkJQdWJsaXNoZXIy MjgzNzA=